フォーラムへの返信
-
投稿
-
「卒業証書」は欲しいですが、それで終わりというわけでもありません。
私の場合は慶應が３つ目の大学です。２つ目の大学は通信教育部で、フルタイム
の仕事を持ちながらの勉学で期限内に必修科目の単位を取得することが出来ずに
退学となりました。その１科目（４単位）取得のために聴講生として、その大学に残り、２年近く
かけて、ようやく合格しました。科目修得試験（慶應では科目試験）は何度も
落ちました。５回か６回だと思います。何の情報もなく、テキストと自分が受けた過去の試験問題だけを頼りに
学習を続けました。そうした孤独な作業は大切なものではありますが、
時間が無限にない以上は、仲間のアドバイスを受けたり、愚痴をこぼしたり
する場があれば良かったと思います。この掲示板で私が貢献出来ることは、どのぐらいか分かりませんが、
手の届くことはしていきたいと思います。皆さんが様々な書き込みを
することで、それを見て思い出すことも色々とあります。意見の表明でも質問でも、それを眺めているうちに、ああそういえば、
自分はこんな経験をしているから、書いてみようとか、あの本に関連情報が
書いてあるから紹介しようとか思うのです。新人より経験者の方が知識が多いのは当然なので、提供出来るものは
すれば良いと思います。私が学生の頃（最初の大学）高校時代の仲間と
食事をして奢ってもらったことがあります。「こっちは社会人だから」と
言われました。その人にその時、返すのでなく、いつか誰かに返せば良いと思いました。
還元する際は、個人から個人でもいいし、個人から集団へでもいいと思います。
この掲示板であれば、集団から集団への還元となるでしょう。読んでくれる人がいるから書いてみようという気持ちが生まれます。
質問してくれる人がいるから答えようという気持ちが出て来ます。草々。
hisaさん、こんにちは。法学部スタッフのハマーです。
うーむ、なかなか情報が来ないですね。
私もいずれ履修する予定はあるものの行政法まで進んでいないので、文献やポイント等についてはよくわかりません。
hisaさんはどのような文献を探されたのでしょうか？以前、某慶友会で、20代のおぼっちゃまが、女子大の女の子に
「オレは、慶応ボーイだ。」と、触れ回っている。と、本人言ってました。
「通信生なのに？」と聞くと。
「通信生だって、慶応の学生にまちがいない。」と、言って憚らない。
そして、いろんな方々に、ノート貸してください。と、自主的に
何の科目を取得したか、アンケートを取っていました。
「なんの為？」と聞くと、
「出来る人は、ノートのまとめ方が上手いんですよ。
だから、それを勉強すれば、卒業が早くなる。」
というんです。
「あー、なるほど、彼は、勉学のために慶応に入ったんではなくて
卒業取得のためだけに、入ってきたのか。」
そう思いました。つまり、年齢層によって、通信の場合は、勉学に対する意識に
違いがあるのです。20代の方々は、将来のため履歴を
必要とするでしょう。しかし、通信の場合、
年齢層に幅がある。肩書きの必要性も様々です。
勉学への興味も意識も様々です。
通学生は、親の脛をかじって、学生生活4年間エンジョイ
しているわけです。留年しようものなら、親から大目玉ものです。
つまり、通学生には4年というリミットに、卒業という肩書きが必要
なのです。そこで、情報交換という交流方法が生み出されたのだと
推測します。一緒に卒業という、日本人特有の和の精神ですね。
しかし、通信の場合は、リカレント教育的意味合いが強く、
卒業のための情報だけを必要とするのではなく、勉学のための
情報を必要としている方が少なからずやいらっしゃるでしょう。
（勉学方法やどのような本を読むと知りたいことが究明できるか。など・・・）これらから、通学生と通信の卒業の肩書きの必要な方との意識の違いも
分析する必要がありますね。改善策として、通信でも、若い方々は、通学生と交流の場を持てるよう
働き掛けてみてはいかがですか。いや、若くなくたって
いいと思います。通学生は、直に教授陣と接触できるのだから
羨ましいかぎりです。彼らから得るものは大きいと思いますね。
通信生から、通学生になることも可能なんですから。
人が情報を入れないと嘆くよりも、自分から情報を集めてはいかがかな。
とは言う我も勿論、卒業したいですよ。
もっと先にも進みたいし。でも、実の有る勉学のあとに、卒業証書が
ついてくるのでなければ、破り捨てる覚悟でいます。ども。ここ数日のやり取りを大変興味深く読ませて頂いておりましたぽぽです。
私も、ついに通信生活・ニフ慶生活が５年目に突入しまして
（書き込み少ないけど実は古株・・・の部類になってしまうのかな？・・・）
そろそろ、皆さんに有意義な助言なり情報なり提供すべき立場に
なってきたなぁって思ってた矢先の事でした。
根が気まぐれなんで、興味ある話題に限られますけど（笑）。みさえさんのご意見も、それへの反論？的なご意見も
それぞれ参考になる部分は多いと思いました。
極端な例を挙げるなら、仕事・家事が忙しく、更に誰も通信仲間がいない人が
先生に酷評されたレポートを受け取った時、
「私、やっぱり勉強なんて無理かなぁ」
↓
「忙しくて続けるのも大変だし、自信もなくなったし、もうやめてしまおう」・・・となってしまうかもしれませんが、この過程の中に他の学生が
「その科目、私も最初駄目だったけど、何度かやってたら先生の求めるものも
わかってきて合格できたよ！」
という情報を挿入するだけで、少し選択の幅が広がると思うのです。
それ以上にどうにもならない事情がある場合は無理に引き止めるのはよくないですけど、
そういったコミュニケーション不足からくる挫折は多少は防げると思います。かといって、自信をもって公開できるだけの材料を持たない人に
「尋いてばっかりじゃなくて、何か情報提供しないと・・・」という
プレッシャーを与えてしまうと、敷居を高くしてしまってニフ慶のそもそもの
コンセプトである「オープンであること」を自己否定してしまうというのも
また事実だと思います。情報を受け取った人が、それに対する感謝から
「いつかは自分も恩返ししなきゃ。だからそれまで頑張るぞー」という
気持ちになれるような環境を作ることが理想的なのかな。現在、プシュケーをめぐって思索しつつ、日本史概説Ⅰのレポートに取り組んでいます。
奈良時代における日本と唐との交流についてですが、唐の文物が日本に与えた影響はわかりますが、逆、ってないんですか？
つまり、交流によって日本が唐に与えたものです。
ないのかな？ もらっただけ？
それと、遣唐使以外の交流については？ 例えば交易とかですが。今、かたっぱしから本あたってますけど、上記２点についてが見つかりません。
どなたか、参考文献ご存知でしたら、教えてください。もとくんさま、なおすけさま、早速のお返事ありがとうございました。
１０月試験で受けられるように、引き続き考えて、じっくりと取り組んでいきます。
夏スクでスピノザもやるし、２００４年の夏は「哲学の夏」かな・・・（凄い！！）
MSさんも本当にありがとう。ｅｒｉｋｏさん、うはうはツァー情報、ありがとう。
その日、何着ていこうかな？ どの靴で、バッグはどれで・・・とか、考えてしまった。
ツァーの前に試験あるんだったのにね。赤くなるのやってみたけど、半分だけ成功。
こういうの覚えるのさえ面白がれるパソコンおんちのｍｉｚｕｋｏｋｏですが、今後ともよろしく。復活！ 昨日は、ちょっと疲れ気味で、ごめんなさい。
レポ提出も一区切りついたので、息抜きしつつ議論しましょ。みさえさん 本当こんな問題提起してくださってありがとう。
こういう問題って、かすかな意識にはありますが、
改めて、脳幹で意識したのは、初めてです。
これからも、意見交わしていきましょう。お・ね・が・い
うふ。ごめんね。ほんと、私って、お馬鹿なんだ。
これからも、よろぴく。＞みさえさんが投げかけた小石は、多少乱暴であったかもしれないけど
なんとなくいろいろな波紋を投げかけてはいるんですよね。いい意味でもこれ、確かにあったと思いますよ。
少なくとも私は、できるだけ情報を提供しよう、という気持ちを自覚できたもんね。
もとくんさまのご紹介のサイトも早速拝見しました。
私、Ｂ型なんで、とくに面白かった。
それにしても、この年になってこんなことを考えられるなんて、ほんとうに通信はじめて、ニフ慶はいって良かった。
みさえさんもＭＳさんもｔｏｋｏさんもありがとう。
もとくんさんやＨｉｒｏｋｏさんの取り成し（？ 適切な言葉知らないんでごめんね）、素晴らしいですね。
わたし、掲示板というのも初めてなので知らないんですが、家人らに訊いたところでは、こういうのうまくやれる人って少ないそうですね。
長く、気持ちよく、つきあっていける掲示板、っていうのも。
ニフ慶はそれみたいだから、みんなで大事にしたいですよね。ふにゃ＠さん、いつもいつも本当にご親切にありがとうございます。←ほとんど涙声
参考文献を探すのは楽しいのですが、でも、結構時間がかかってしまいます。
ですから、ふにゃ＠さんはじめ、皆さんの情報で、貴重な時間がかなり短縮できて、
かつ良書をゲットできるので、今回の帰国が本当にたのしみで～す。＞そんなこと言って、本当は超きれいだったりして！
これこれ、年寄りをからかってどうする。
卒業率が「低い」というのは気温が「低い」のと同じで、定性的な表現ですね。気温の場合は
摂氏２０度とか華氏５０度とかの定量的な表現も可能です。東京で摂氏５度なら「低い」でしょうが、
もし南極大陸で摂氏５度なら「高い」と思います。このスレッドで書き込みをされている方々は、卒業率が「低い」と思う人と「高い」と思う人と
「まあ、このぐらい」という人に分かれるかと考えます。そこで、「低い」か「高い」かの議論をするのも良いかも知れませんが、５パーセントを
１０パーセントにするにはどうしたらいいかとか、９０パーセントを超えるのは不可能なの
だろうかとかいう議論をしてはいかがでしょうか？私は「低い」か「高い」かを議論するのが、このスレッドを建てた方の本意ではないと
考えます。少しでも「高く」するための方法論を語り合おうということではないですか。
その際、なるべく他の方々に貢献すべきという事をおっしゃりたいのだろうと推察します。「議論のアンチパターン」のサイト、興味深く拝見しました。「悪魔の証明」や
「トートロジー」など、まとめて読むことが出来ました。草々。
ハマー＠スタッフです。
「質問」というのも一種の「情報」ですから、どしどし質問していただいて結構かと思います。私も他人の質問を聞いていて「ああ、こんな視点があったんだ」と気付かされること大いに有りです。質問すること自体、勉強が進んでいる、又は、積極性の現れかと思います。
ただ、質問する側にも特定の人に回答を強要しない、というマナーは必要かと考えます（もちろん、話の流れ上、やむを得ない場合もありますが）。なお、指名された場合であって、回答する気が無ければそのまま無視していただくなり、回答する気が無い旨を書き込んでいただいても構わないと思います。ちなみに私は指名されちゃうと嬉しくなる方なんですが（苦笑）
それから、頻繁に情報提供されている方は既に体験されているかと思いますが、情報提供者には周りからさらに情報が集まってきますよね。私も情報提供メールを貰ったり、オフ会で初めて会った人に参考図書をいただいたりすることが多いです（これは僕が単に「迷える子羊顔」をしているせいですか？）。
星近し
やまあい住みし
yoshifuruや（いつ山下りて酒のむる？）
いやもう、このスレの場合、へたっぴとかそういう問題ではなく、もはやそれ以前…＞ピカちゃん。
