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erikoさん、こまろさん暖かいお言葉を有り難うございます。
ベースは決めているので後どうするのかなんですが
これが問題なんですよね(^^;
週末、ゆっくり見たかったビデオをみて今日は図書館に早速行って来ました。
入学時には卒業なんてと思っていた私が卒論を考えているというだけでも
夢のようで、ここまですすめたんですものね。頑張ります！きょんしーさん、はじめまして、ふにゃさん、まり犬さん、池袋っ子さん
お久しぶりです。
あっしも、ＴＶ見ました。３者とも、尊敬しちゃう方々で特にスティグリッツ氏
は、感激しちゃいました！！まじまじと話を聞いたのは、今回のＴＶがはじ
めてで、同時通訳の音声で話がわかり安かったっす。
話の内容は、藤田先生の講義にもあった「グローバリゼーション」と「日本
経済の今後のあり方」についてでした。
話の先取りをしていた優越感と尊敬しているノーベル賞受賞者の話が聞けた
感激で金曜の夜は中々興奮からさめなかったっす！！erikoさん、今日はお疲れ様でした。
横山先生の講義は、エネルギッシュでユニークで面白かったっすね！！
講義聴いてて、先生が「少女」のようにも思えたりして．．．。
クローズドキャプションの話の補足と致しまして、今回の講義は「三色旗
２００２ １月～４月 言語入門講座 (４回シリーズ）に載っている内容でした。
講義の後、帰りの電車で読み直して見ましたが、先生のいいたいことが
よく理解できました。皆さんも是非、読み直してください。>クローズキャプションでの映画鑑賞でした。
ああ今日は横山先生の講師派遣の日だったんですねえ。いいなあ。
eriko。さん、クローズドキャプション装置、昔は私も欲しかったけど
最近はDVDプレーヤで英語字幕を選択すれば、
英語音声・英語字幕で楽しめるんで、もうこっちでいいやーって思ってます。
んな訳でつい英語のわかりやすいラブコメのDVDソフトを買ってしまいがちなんですが。昨日の夜中、仕事帰りに六本木ヒルズで「座頭市」の英語字幕版みたけど
これもおすすめでーす。
「あんまさん」は、「masseur」っていうんだなあと初めて知ったです。こんにちは。
自分が話を広げたくせに、なかなか来れなくてすみませんでした。メイミーさんへ
ホント、お互いに卒業を目指して頑張りましょう！
でも、心理学から社会学に転向してしまうんですか?
メイミーさんのサイトを拝見して、明確な目的の元に心理学を勉強していてすごいなって思っていたので、
何だかもったいないなって思ってしまいました。心理学はもしかしたら、専門科目の方が分かりやすいかもしれないですよ。
私は、以前は認知心理学って取っ付きにくくて本を開いては一瞬で閉じてダッシュで逃げるような状態だったのですが(苦笑)
夏期スクーリングで伊東先生の講義を受講して、すごく分かりやすくて面白いなって思えるようになりました。
心理学って、総合科目の方が幅広くカバーしていて逆に難しいのかもしれないですね。
総合科目については受講できないので皆さんの話を聞いた感想でしかないですが、
少なくとも専門科目の心理学は、話の焦点が明確で、先生の説明も噛み砕かれていたので、とても理解しやすかったです。
といっても、夏期スクーリングで受講した感想だけですが(^_^;;;
メイミーさんが納得した上で心理学より社会学の方に興味が出たという理由での選択ならいいのですが、
“心理学は難しい”という、もしかしたら誤解かもしれない理由での変更だったら勿体ないなと思ってしまいました。erikoさんへ
ごめんなさいなんて、とんでもないです。お知らせありがとうございます！
見るのが遅くなってしまって24日には間に合わなかったけど、次回から参加したいと思います♪私が何を期待して慶應に入ったか、ですが。
私は、通信課程のカリキュラム詳細が分からなかったので、
入学前は通学制の公式サイトで慶應の心理学でどういったことを扱っているのか確認しました。
そこには「本塾における心理学は様々な変貌を遂げてきたが，いたずらな思弁を排し，厳密な実験と徹底的なデータ分析による実証研究の伝統は我々が誇る学風である．」
( http://characin.flet.keio.ac.jp/gaiyou.html )
とあり、心理学を学ぶ上で必須の基礎的な知識や技法を重点的に学ぶことができると思っていました。
基本がしっかりしていれば、どんな分野に進んでも通用すると思うので。
そういう基礎力を養うことを、入学前は期待していました。
同じ慶應で講師陣も同じだから、細かいところは異なっていても基本的な路線は同じだろうと思っていたのですが。
入学して、あまりにも通学制と通信制では開講科目が異なることを知って愕然としてしまいました。
スクーリングで実験や調査の科目があって技法を修得できると思っていたので・・・。
塾生案内の配本計画などを見るたびに、これで卒論が書けるのだろうかと不安になってしまいます。。。SEMEさんへ
> 少なくとも心理学専攻との意識があれば、とりあえず現状を受け止めて、
> 心理学系のテキストを制覇し、スクーリングも極力履修しても
> よいのではないかなと思うのです。
私も、最初は、その方向で勉強しようと思っていました。
が、心理学1&2のテキストがあまりにも・・・という印象だったので、色々と考えてしまって。
通学生とは異なり、勉強に費やせる時間は多くはないので、できるだけ効率よく勉強したいと思っています。
その過程で、卒業に必要ないなら、テキストでの勉強を後に回して(または避けて)もいいかなと思い始めています。統計については、市販の本とWebで勉強を始めたところです。
学士入学なので総合科目の統計学は取れず、「心理・教育統計学」は未だ配本されていないので。
とりあえず今は、「心理学1&2」については、テキストを使わずに市販本で勉強して、
レポートだけ適当に作成して単位を取得しようかな?と思っています。
他大でテキストとして利用されているという本などで勉強してもいいですし。
大学でマトモに勉強できないなら自分で勉強すればいいだけのことも分かってはいるのですが。
だったら、何のために入学したんだろう?なんて思ってしまうこともあります。
入ったからには、卒業を目指しますけど。すいません。出てました。 ちゃんと探せよ ＜ 自分
http://www.i-fm.com/closed-caption/whats_cc.html
買っちゃおっかな～。。横山先生の英語学習法は
とおっても楽しかったし、参考になりましたよ。
単なる学習法にとどまらず、異文化を理解する道具として
共通言語として英語を使えるようになることの重要性をおっしゃられていましたね。もちろんそれだけではなく、
言語学観点からの英語の存在や、日本人物事の捉え方とか
日本語と英語の感覚としての差、何故日本人は英語の学習が進めづらいかとか…
2時間があっという間の、講演でした。総合講座の異文化コミュニケーションにも、つながって
英語を身につけることが益々重要なんだなとあらためて思いましたね。先生は本当に熱心な教育者でいらっしゃると、とてもとても思いました。
学ぶ者を支援しようという、姿勢と情熱が感じられて、頭が下がります。先生のお奨めは、英語の歌を歌う事、
クローズキャプションでの映画鑑賞でした。
http://www.i-fm.com/closed-caption/日本語の字幕の上に、さらに英語の字幕が出るというもの。
最近はレンタルビデオにもそのＣＣ信号入りのものが多いそうです。
たしかにいくつか見た事あるけど「これいいなあ」って思ってました。
日常表現とか、口語文法とかつかみやすいですよね。デコーダーがないと、信号が読み取れなくて、
on offの切り替えができないものでしょうか？
誰か知ってます？親分
説明してくださってありがとうございます。(\’ー \’ *
そうなのですかぁ～。。 分母１２にはそんな複雑な経過があったとは…
聞いてもよくワカラナカッタ。。 ┐(￣ー￣)┌こんな説明しづらいことを、丁寧に教えてくださってありがとうございます。
これを見て、そういう経過だとお解かりになる親分は、カッコイイです！
良くはわかりませんが、ナントナクは判りました。。
ナントナクでも、結構違います。
しかし、よくワカラナクても、レポはできますのですね～。これからも、素朴な疑問を出していく事と思いますが、
どーか、今後ともヨロシクお願いいたします。（_\”_）松です。
>>１～10の確率密度関数の連続型の場合
>>分散σ2（2乗）の分母がどうして12になるのかちょとした積分の知識を必要としますが、分散の定義通りに計算すれば
出てきます。記号が使えないので、言葉での説明になりますが…。連続密度関数f(x)では、f(x)の値自体ではなく、ある範囲でのf(x)で囲まれる面積が、
分布の出現頻度（確率）を表わしますね？つまり、xがa～bの連続密度関数で考える場
合の標本数nは、それぞれの範囲を一定の間隔Dxとした場合、つまりxがx～x+Dxの場
合の範囲の面積を一つの「標本」として考えて、f(x)=1/(b-a)のときには、n={1/(b-a)}(b-a)/{(1/b-a)Dx}=(b-a)/Dx
となりますね。すると分散は各標本の値をxで代表させて、
分散=[(各標本の値の平均値からの偏差）^2]の総和/n
={x-(a+b)/2}^2の総和/{(b-a)/Dx}
={x-(a+b)/2}^2× Dxの総和/(b-a)＃最後のところで、（Yの総和）×(定数)=（Y×定数）の総和という関係を
＃使っています。さて、ここでは各標本の値をxで代表させていますが、本来は標本値はx=x～ｘ＋Dxとい
う範囲のはずで、従がってDxが大きいと総和をとる際に誤差が出てしまう。そこでDxを
できるだけ小さくして考える必要がある。Dxをできるだけ0に近づけていくと、{x-(a+b)/2}^2× Dxの総和→{x-(a+b)/2}^2のx=aからx=bまでの定積分
になる（ここが積分の知識が必要なところ）。すると、
{x-(a+b)/2}^2のx=aからx=bまでの定積分
={b-(a+b)/2 }^3/3-{a-(a+b)/2}^3/3
={(b-a)/2}^3/3-{(a-b)/2}^3/3
=2{(b-a)/2 }^3/3
={(b-a) }^3/12従がって、
分散={(b-a) }^3/12/(b-a)={(b-a) }^2/12
となって、係数1/12が現れるわけです。
～松（♂５０期、文学部第３類）～
こんばんわぁ。
久しぶりの池袋っ子ですぅ。
金曜日の夜１０時から
このスレで今話題の著者 伊藤元重氏とミスター円の榊原英資 現本塾経済学部教授
とおなじみのノーベル経済学者スティグリッツ氏の対談やってましたぁ。…て、終わってから書込みしても遅いのですが(^^ゞ
指導に向けての準備ですが、テーマを絞るよう必ず要求されますよね。
まず、問題を設定すること。自分で問いかけてみるんです。
例えば、テーマを「いじめについて」なんてものにしたとしますと、「いじめが多くなったと言われているが、それは本当だろうか。」なんて感じですね。そうすれば、客観的データを調べる必要がある、いじめの定義を調べる必要がある、そもそもいじめの何が社会問題視されているのかを調べる必要がある、という具合に具体的に検討すべき課題が見えてくるんです。
具体的な課題の解決に向けて、どんな文献を、またどういった調査データを調べ、どのような順序で論述していこうか、といった「論文の構造」みたいなものを考えるようになります。だんだん、明らかにすべき課題が見えてきたら目次作りをしてみる。すると、出発点と終着点がだいたいつかめてくるんじゃないかと思うんですよ。
作った目次を２部(自分が見る分と先生に渡す分ね)印刷して指導に臨めば、指導して下さる先生も、どこがよい点でどこがダメな点なのかを建設的に指摘できると思います。わたしはそうやって２回目の指導で卒業予定申告にはんこを押してもらうところまでこぎつけることができました。
ラベさん、
そうです、落ち込まないで下さい。
私もいつも準備不足で（というか、全く何もしないで）２回も指導を
受けてたクチです。テーマを絞るのは、私も苦労しました。
でもどうしても「これをベースにしたい」というものがあったので、
それを叩き台としてテーマに結び付けました。
やっぱりこれが一番大変だったかな。のちほどそれをメールで教授に伝えたところ、ＯＫサインがでましたので、
資料をかき集めに走った、という次第です。
がんばれぇ～！！ラベさん
落ち込まないでくださいね。。安易にいえませんけど、
迷わないことが大事なのかも。。っておもいますよ～。。
初心に戻って、卒論で本当に何をしたかったのか、
今何をすべきなのかを思い出してくださいね～。。もう少しです！今まで蓄えた力を振り絞り
ご自身の納得いくものを書き上げて、教授を説得いたしましょう！
fight！！ですよ～！！たなべっちさん
あれこれ検索してどうやらたどり着けそうです。
明日、お電話いたします。 よろしくお願いします♪金曜日に二回目の指導を受けました。
もう、準備不足と自分のテーマが絞れていない苦しい指導でした(^^;
先生の質問にひとつもまともに答えられず帰りの電車では落ち込んでしまいました。
でも、今回の指導を無駄にしないためにも次回がんばらないと。。。
きがつけばもうすぐ１１月。次の指導がすぐに感じてしまいます。
