フォーラムへの返信
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松さん、ありがとうございます。
こういうことが言いたかった！私も個人崇拝はキライですが、福沢先生以外は誰もが弟子であるという
思想は気に入っています。
勉強は独りでするものといったのは、どれほど有意義な情報をもらっても、
例えば、これさえ読めばこの科目は完璧！という本を教えてもらっても、
どれほど優秀な人に噛み砕いて教えてもらっても、
あっ、わかった！という感動（頭の中でライトが点く瞬間？！）
を味わえるのは自分だけだという意味です。私は、もとの大学でも、大きな課題が出たときや試験前などに、
協力して資料集めしたり、超得意分野だからといってレクチャーして
くれたりする友人達に恵まれていました。
そういう集まりにだんだん来なくなって、授業にも出てこなくなった
クラスメートが、だんだん精神的におかしくなっていて、結局は
退学してしまったと聞いたとき、何がそんなに辛かったのか、
勉強で手伝えることはなかったのか、
どうしてもっと早く訊いてあげられなかったんだろうと、
残った私たちはどれほど自分たちを責めたか知れません。
単位取得に限らず、困っている友達は助けてあげたいし、
自分が困っているときには安心して相談できたら嬉しい。
大学で勉強することの意味って、そういう仲間作りにもあると思うのです。通信では、あまり学生同士顔を合わせる機会がないこともあり、
こういう仲間作りはそう簡単ではありません。
だからなおさら、通学生にとっては学科単位だったり、
学部単位だったりした仲間意識を、分野についても学年（？）についても
枠をより広くとって（というかそもそも枠なんて概念が不適切ですね）、
集団から受けた恩恵を集団へフィードバックするという形が
理想的なのだと思います。背番号11さん、
「ノブリスオブリージェ」って、素敵な言葉ですね。
自分が「高貴な」立場に立てるまでには道は遠いですが、
自分が「義務」を果たせるようになったら嬉しいし、
与えてくれる他者には感謝の気持ちを持ち続けたいと思います。もとくん（さん）
勝手に引用してしまいました。すいません。すごく良いサイトです。>議論のアンチパターン・パターンについては、
>以下のサイトに例があるので参考にされてください。
>http://www.shos.info/develop/oo/dscsnptn.html
＞グットクエッション。じゃなくて、Good point! の方が良いと思いませんか？
「ノブリスオブリージェ」（高貴な者の義務）
人よりも秀でた者はそれを還元すべきであるという考え方です。フランス語ですが、
英語でも「ノーブルオブリゲーション」と同じように言います。本来の意味での
「エリート」はかくあるべしということです。どの程度が「エリート」かという議論は建設的ではありません。自分に提供出来るものが
あれば、提供する、なければ黙って受け取り、いずれ差し出す側にまわることを願い努力を
重ねるということで良いのではありませんか。将棋の格言に「上手も下手もみな我が師」（うわてもしたてもみなわがし）というのが
あります。「うわて」は自分よりも力量があり、飛車や角などを抜いて対局する相手で、
「したて」は自分より力量がなく、自分が飛車や角などを抜いて対局する相手です。
誰からでも学べるし、学ぶべきであるという意味です。謙虚さを失えば実力の向上は
望めないのです。また、自分を卑下していても同様です。ふんぞり返らない、うつむかない、
普通に前を向いて歩いたら良いのだろうと思います。大学に入学した時点で、既にある程度恵まれた立場に立ちます。本当にぎりぎりの生活を
していれば、通信課程も通学課程も無理です。ここに集う皆さんは、元気な時、時間のある時、
その知識やエネルギーを提供してくだされば良いと思うのです。「ノブリスオブリージェ」は人から期待されるものではなく、自ら進んで果たすものだろうと
思います。そして、どの程度のことができるかは、その時々で異なるでしょう。ただ、この場は
経験や知恵を出し合う所なので、まずは書き込みをしてみて、次々に様々な人がつないで、果実に
なるのを待ったら良いと思うのです。草々。
松です。
卒業率ということにこだわる、ということではなく、いわばニフ慶の在り方、
会員のニーズにどう応えていくか、という観点で捉えていけば、非常に
有意義なテーマだと思います(^-^)とりあえず１点、AKKOさんの、
>今は、貰う立場でも、先々、提供してくれる立場になれば良い。
>ニフ慶とは、そういうところだと思っています。ということで思い出した点ですが…
慶應は、（実際はともかく(^-^;;))「理念」というか、スタンスとして、
「先生」と呼べるのは福沢諭吉（先生）だけ。あとは弟子仲間だから「君」
というスタンスをとっているのは、ご承知の通りかと思います。
一つの見方としては、一種の「個人崇拝」的に見えるかもしれマセンし、
松としても、こういう「個人崇拝」のようなものは、好きではありません(^-^;;)しかし、見方を変えれば、福沢先生から見れば、もらう一方だった弟子が、
その中で、「これについては、弟子仲間よりも理解している自信がある」といった
経験なり、今の言い方でいけば「情報」をもった「弟子」が、仲間のために「先生」
役を務める、という、一種の相互扶助のような考え方、という見方もできます。松は、そういった慶應のスタンスを、上記のように勝手に解釈して、慶應を選んだ一つの理由としました。
「勉学は一人でする物」という意見もありますが、松としては必ずしもそうは思っていなくって、「わかっている人」が、困っている仲間を助ける、というか、そういう勉学上の交流の必要、仕方もあるかと思ったりしています。
それに、情報を与える、つまり「先生」役を買って出る、というのは、必ずしも情報の「収支勘定」として「赤字」ではなくって、人に「教える」という過程を通じて、自分の「理解」を改めて確認して、思わぬ「誤解」を発見したりすることもあります。
以前にも書きましたが、松は（いまは休止中ですが）ニフ慶の英語勉強会（中級）のチュータを買って出て、「先生」役をやらせていただきましたが、そこから一番経験なりを得たのは、実は松自身ではないか、と思って、参加していただいた方々に感謝しています。
「卒業率」という点からは離れましたが、ここまでの経緯を見ながら考えたことを、つらつらと書かせていただきました。
今後も有意義な議論が展開されることを期待しています(^-^)
～松（♂５０期、文学部第３類、ニフ慶英語勉強会スーパーバイザ）～
ＡＫＫＯさんがおっしゃることよく分かります。
>卒業率が上がったから、何なのでしょう？グットクエッション。
それは私もよく考えることです。
やはり慶應を卒業するということは高い高い
ハードルを越えるから価値があるのでしょう。せっかく勉強しているのだから卒業に執着するのも
浅はかな考えだというのも承知しています。AKKOさん はじめまして これから宜しくお願いします。
貴重なご意見ありがとうございます。
私も同じ事を考え調べて見ましたが、今年の問題もなかなかてごわいですよ
単純に比較検討する問題ではなく、各々の違法性そのものをどのように理解しているか？
を述べなければ、Ｄになってしまいます。しかし、「ＡＫＫＯさん」の意見は的を得ているかも分かりませんね。
また、貴重なご意見お願いします。＞hisaさん
科目試験はクリア済み？
(￣o￣;)ﾎﾞｿｯ＜もし…もしも、通ってないなら、そのレポを流して、
気分一新、新しい課題でやってみる…
なんて、方法もあるんですけど…こんなこと言うと、 コラ！！( ￣_￣)／☆(*_*)ウッ とか、
叱られそうだけれど、課題を選ぶのも必要ですよ。
書きやすい課題・書きにくい課題がありますから。だってさぁ、今年の課題って、調べやすそうじゃない？
「国家賠償法と取り消し訴訟の違法性の違い」(つд･ ) ﾁﾗ ヘンナこと書いてｺﾞﾒﾝﾈ…
気に障ったら、見ないふりして、今の課題頑張ってね。
■━⊂( ｡･_･) 彡 ｶﾞｯ☆`Д´)ﾉ はいやん。英語は教科書を丹念にやれば大丈夫です。私の経験から…。心配であれば同名の翻訳多分2はあるのでそれを買って読んだらいいのではないですか。
(￣o￣;)ﾎﾞｿｯ＜国勢調査…塾員で塾生のワタシ…一応塾生にしたけど、
塾員にも入れるのかなぁ…
そしたら、人数合わなくなる？「ハマーさん」 「ぺこさん」 はじめまして これから宜しくお願いします。
ご意見ありがとうございます。
「義務づけ訴訟の許容性について」ですが、
簡単に言ってしまえば、何もしない行政庁に対して司法が「うん」とか「すん」とか言いなさい という訴訟のことです。
行政庁の第一次的判断権が問題となり、この取扱いがキーとなっています。
しかし、この問題（第一次的判断権）についてどのように整理し、私見を導くかなのです。
現在までの参考文献は、橋本博之「行政訴訟改革」弘文堂２００１年
阿部泰隆「フランス行政訴訟論」有斐閣１９７２年
「行政の法システム上・下」有斐閣１９９８年
関 哲夫 「行政法」酒井書店１９９７年
なかなか手ごわいです。
「ぺこさん」の先輩の意見お待ちしています。僭越ながら…
知っている人も多いと思いますが、
ワタクシ、みさえさんがおっしゃる『３％の中の人』です。
そして、今も、その３％に入るべく努力している状況です。
更に、他学ではありますが、通学課程の学位も持っています。３％の中にいた経験から言えば、
私の廻りにいる＆いた慶応通教生の７～８割以上は、３％の中の人になっています。
でも、それは、４年で通過した人、１０年以上かけてなった人、人それぞれです。
確かに、密度の濃い情報交換をしていました。
でも、ある一時期を切り取れば、与えるだけの人・貰うだけの人が存在しています。
時が流れると、貰うだけだった人が、与えるだけの人に変わって行きました。ニフ慶の場合、ネットのつながりが、スクーリングや試験会場での出会いへ、
そして、生身の付き合いへと進んで行きます。
スクーリングや試験会場での情報交換は、ネット上とはまた、違うものです。
残念ながら、そこに来られる方は、少ないです。
でも、そこに来られた方の多くが『３％の中の人』になっていきます。「慶応通信の卒業率が３％しかない」と危機感を持つのも分かりますが、
卒業率が上がったから、何なのでしょう？
もし、学校側が同じように危機感を持っているのなら、試験問題の公開やら何やら、
すでに手を打っている筈です。
学校側にしてみれば、生半可な学生を卒業させるワケにはいかない…
そういう考えがあるのだと思います。慶応の場合、卒業率の高い大学には必修になっていない『卒論』が必修です。
スクーリングも、他学では行われている地方開催がありません。
集中講義もありません。
これは、高いハードルです。
また、卒業式は通学生と一緒です。
『学位記』（卒業証書）も、通教の文字は入りません。
法学部の場合ですと、学長・法学部長連名のものです。
これも、卒業率の高い多くの大学とは異なるところでしょう。全通教入学者の卒業率云々よりも、自分の廻りの卒業率を見て下さい。
過去、この掲示板に活発に情報提供されてた方々の多くが卒業しています。
３％どころの数値ではありません。数十パーセントです。
彼らは、快く、自分達の持っていた情報を提供してくれました。
質問・疑問にも、丁寧に応答なさっておられました。
今、ここで、情報提供している方々の多くは、そういう姿勢を見ていたから、
自分の持てるものを、提供しているんだと思います。今は、貰う立場でも、先々、提供してくれる立場になれば良い。
ニフ慶とは、そういうところだと思っています。22:みさえさん
気丈な発言頼もしいな。問題提起ありがとね。
ところで、あなたのスタンスが知りたいな。
あなたが、何故ここまで卒業率にこだわるのか。あなたの意見が聞きたいです。
一方的に、「聞くだけじゃずるい、詐欺だ。」というのではなく
具体的に意見を述べてくださいよ。あなたの本当に言いたいこと
心髄を語ってください。相手に考えろという前に、
あなたの序論から語ってください。このスレは英語のスレですか？それともサンダーバードのスレですか～？
（・。・）？ちなみにゴードン様が好きで末っ子アラン君が嫌いでした～。
英語の方は今一生懸命英文法お勉強しています。でもまだまだまーだです・・・・みさえ様の総合スレの情報、新入生の私にはとても参考になりました。
ありがとうございます。入学後すぐに法学テキストを通勤電車で読んでいた私は
無茶な冒険者でした・・・ｆ（＞＜；）そして、このスレがあっという間に盛り上がって
いるのを知って、諸先輩方の、慶應義塾と学問を愛する思いの強さにドキドキ
しました。ニフ慶って凄いです。
