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追伸
『まえにも書き込みました』は、別のスレッドでした。すみません。
一回の試験につき６単位取得がノルマですが、全然とれないです。（泣）コンノさんへ
私は八年選手です。まえにも書き込みしましたが、入学して四年間全く
単位をとらず（ＳＳも受講できませんでした）、２０００年より一念発起して
卒業めざして勉強しています。英語の単位がネックとなっていまして、はっきり
言ってつらいです。
私も、十二年で終わらなければ再登録も考えています。一緒に頑張りましょう！！
ちなみに、私も考古学はてこずりました。持ち込み可だからといって甘くみるとだめですよね。
なんの科目でもそうですが、丹念に勉強しないと・・・。
みなさんや、友人に元気をもらって頑張りたいです！！スクでとったノートなんて、あとで読み返すことはまずないですね
いっつも寝息立ててる人なのデ（＾＾；
これってほんとに自分の文字なのかしらん、ってくらい読めなくなってるんですよ
それでも単位落としたことは一度もないんで、ま、結果オーライですわ慶応ノートはいいおみやげになりますね。
家庭教師のバイトしてるから、そちらでは喜ばれます＞ユウ１６１さん（＃２７６）
ノートの件
ノートは、自らの考えや、黒板に書かれた内容・項目を記録したりするものです。特に考える必要はないと考えます。
ユウ１６１さんが気持ちよく 書く事が出来るスタイルがベストと思います。参考までに、私のスタイルは、
私は現場ではノートは使用しません。
使用するものは、白紙のコピー用紙です。（安価）
その用紙を半分に折、左に黒板に書かれた内容などを書きます。
そして、右に教授（先生）が黒板に書かないで、説明や話の中で言った重要なポイント・自分が重要だぞ思ったことを何でも書きます。
家に帰ってから（当日整理できない場合は後日）そのコピー用紙の書き込みを見て、ＰＣ（パソコン）に重要なポイントを整理して入力し保管します。（復習になります。）
ＰＣに書き込み整理したら、内容をプリンターから打ち出し、実際のノートとして使用します。
後日勉強する際に、色々な書き込みやマーカー・赤鉛筆で分からなくなっても、すぐ新しいノートができます。
しかし、現場（教室）で書いたメモはバインダーに綴じ保管します。（これが意外と重要）
こんな感じです。それと、先生によってもいろいろな方がお見えになりますので、そのつどアレンジします。
例えば、黒板を一切使用しない先生などの時は、走り書きで全て書取り、後でＰＣ入力時に整理・分析します。
案外頭の中で整理ができ、そのままテスト突入時でも、何とかテストは出来てしまっています。
こんな感じでやっています。
ベストではないと思いますが、私はこの方法でやっています。ああ、アタシこのスレのテーマが苦手なのによこささり。
「あたしだって合格したんだから、焼き芋、ちょーだい」って自分がホントにいいそうで
わらちゃった。mizukokoさんの説明はわかりやすかった。
それって半分にしていけば、永遠になくならないチョコレートの命題ですよね。
byマリリン・バーンズ『考える練習をしよう』（晶文社）
私この本で永遠に半分にしていけばなくならないんだあと感動したことが。
あ、話が脱線。急いで逃げます。はじめてこのスレにカキコします。
>401
のらぴすとんさんに共感、しちゃいました。
やばい、やばいよー、オレ。１２年選手だよー、オレ。
でも納得したい。たとえ自己満足であったとしても。オレ慶応通信に入学するまで、自分の意思で何かをやってみたいと
思って実際に行動にうつしてやり遂げた事なんて一つもなかったんですよね。
おれって。
だから、入学した以上自分のギモンを形にして、自分なりにそれに答えを
出してみたい（少なくともそういう努力を出来る範囲でやり遂げてみたい）
、と思ってたら月日はあっという間に流れて１２年生になってしまいました。。。集中力がない、根気が続かない、色々オレには欠点があるみたいですが、
再登録に賭けてやれるとこまでやってみようと今のところ思ってます。…とかなんとか、カキコしてたら今は十一時半！！
あーせっかくの平日休みの日が過ぎ去っていくぅ。
ヤバイ、勉強せねば！１２年生のオレ。
早く考古学終わらせなければ、、、、、、、、ごめんちゃ！ カキコはあしたまとめてします。今週泥のような密度の濃ゆい（密度は高いというが）ハードワークだったので、ヘロヘロでして。もう寝かせて～ん。
電子辞書また衝動買いしてしまった。
SONYの名詞サイズのDD-IC500S
さくらやで諭吉先生でおつりが来るくらいでした＞展示品
広辞苑付いてないけど、
なにより小さくてジョグダイヤルで使えて、ポケットに入れて
いつも持ち歩けるのが良いかなって(^^)ぎゃあ！たなべっちさんごめんなさい。
>>555 名前間違えちゃった。。。σ(@_@;)蛇足ながら…
>よーこさん、
おれも似たような経験が…
確か小学校に入る前くらいに感じた疑問。足し算・引き算は出来ないが、ようやく20くらいは数がかぞえられるように
なったある日のこと、
両手の人差し指を一本ずつ突き出して母は唐突にオレに問いかけた。“１たす１はいくつ？”
オレは１１と答えた。突き出した両手の人差し指が接近して
１１のように見えたから。“違うのよ。２よ。”
オレ：？？？
“足し算”の意味も“数”の意味も理解してなかったから、
“？？？”になるのも当然なのだが。>ピカ子さん
私は数学どころか算数もできないけど、
>したがって、例えば（-1）X(-1)が1でないという公理を用いて無矛盾な体系を構築でき
>れば、それは一つの数学体系となる。
これはとっても面白いと思いました。ちっともわかってないんだけど、
なんでだか心の琴線にふれて、ちょっと感動しました。（なんで感動したんだろう？ @_@;;）オレも前にそれに近い感覚ありました。
雑学本で、
>ユークリッド幾何に対する非ユークリッド幾何の関係
についての記述を初めて読んだときなんですが。
同じくオレもその時のキモチを上手く表現できないですが。よーこちゃん、ありがとー♪本日届きました。
さやかさん、世界経済論レポ合格おめでとうございますぅ。
さすがですね！多分科目試験もOKですよ。
4単位なので、貴重な科目ですよねー。たばべっちさん、ラベさん、コン茶さん、飯雄さん、NALちゃん、
科目試験おつかれさまでしたぁ☆
背番号11さんとお話できずに残念でした。すっかり会社モードなので、カキコが遅くなっちゃってごめんなさいm(_ _)m
でも、ちゃっかり555ゲットですぅ(o^v^o)こんにちは、メージンです。
明日からしばらく旅に出ます。
なので、こちらのＲＯＭやメールチェックができません。(T T)
１５日には帰ってきます。
その間、お返事ができませんが、引き続きニフ慶グッズ購入の
ご応募を受け付けています。
応募の締切は、７月２０日です。
こちらに書き込んでいただくか、直メールでご応募ください。ニフ慶グッズの形態は、
＞０１、４１
をご参照ください。ではでは、いってきま～す。(^o^)／~~~
麦の穂は
踏まれるほどに
天をさすとみえさんへ
早々にご連絡いただきましてありがとうございます。
わかりました 塾生案内をさっそく確認します。
本当にありがとうございます。
まだレポートは英語と保健衛生しか提出してないので４０００文字という
数字に不安がよぎりますががんばりたいと思います。うおっ！反応が以外にある。嬉しい。
松さん、
>なんか呼ばれたような気がしたが、気のせいか？（笑）
いいえ、気のせいではありません。さりげなく呼びました。（笑）本題の前に…
>おから大臣さん
科学哲学、さくっとレポ提出、さくっと合格っすかー。
その素早い行動、羨ますぃ。オレまだ履修もしてないけど、オレの場合
“経験論”とか“実在論”っていう言葉に躓いちゃいそう。で、本題。
mizukokoさんの仰る通り結局、
>抽象的な概念を具体的な事物に変換して考えようとするのは、
>限界があるようです。そうなんですよね。でも小学校での“算数”は、抽象的な概念を具体的な
事物に変換してみることによって、理解しようとするじゃないですか。
ところが、中学からは“数学”です。
そこにオレの“？？？”があったんじゃないかと今では思えます。
popoさんの
>高校に入って初めて受けた数学のテストの最中に、全然分からなくて
>これから３年間もこんなんをやるのかと思って泣き出した事もあります。泣きまではしませんでしたが、
おれも「そうなるからそうなんだ」式には、中高生時代ずーっとウンザリ
ウンザリして萎え萎えでした。
（というか、オレの場合勉強全般でしたが…）。
「そうなるからそうなんだ」式って、要は教えられるものを「信じる」って
事じゃないですか。結局のところ知識全般の根底には何らかの「信念」
があり知識はそれに支えられているにしても、
「そうなるからそうなんだ」式は生徒に対して先生は「信じる」ことの
選択を与えない（与えることが出来ない）ように思われます。
それって学問というより学習。
学習は人生・生活全般に必要だし、学習したことが基礎にあって初めて
学問できると思うけど、中一のオレにはそんな区別、思いもつかな
かった。（この区別が正当なのかは分かりませんが）かなり脱線しましたが、、、
たしたり、ひいたり、同じ対象をたす（ひく）ことを反復する（掛け算のこと）
っていう日常的な簡単な計算って、具体的な事物を抽象的に考えること
のようにオレには思われます。こうしたことから抽象的な思考は具体的な
事物の存在によって可能になっていると思われます。なら、
>基本的に「数学」というのは、一つの記号論理体系なのであって、
>公理と推論規則の組により、それぞれが「無矛盾」であるような体系を
>構築している。従がって、その体系の中で無矛盾であれば、
>それがどのような公理ならびに推論規則から成立していようと無関係
>である。というような“数学”って何だ？
つまり、数学が具体的な事物から切り離された
「記号論理体系」だとすると、オレが前述した
「抽象的な思考は具体的な
事物の存在によって可能になっていると思われます」
ということと矛盾しませんか？オレには謎です。
“抽象的な思考（対象）”と“具象的な事物”との関係が。また、この謎が謎でなく愚問であるならば、何故でしょうか？
愚問でない問いと愚問の違いは何処にあるのでしょうか？こうした事柄を考えるのが哲学だとオレは思うのですが…
（あーーー言っちゃたよ。。。）どうですか、皆さん。
