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により19年、 1ヶ月前に更新されました。
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eriko。ちゃ。「まちゅけんサンバ」でエール送らせてもらいまつ。
♪おーれーおーれー、チャチャチャ！まちゅけんしゃんばー・・・♪
ばんが～れ～ー＞おまえもな。よーこちゃ。あさってまでだ、カルヴァン。↑よーこさんもがんばって＞カルヴァン
ハッスルハッスル！！わたしも「・・・の内部にまで踏み込んで」とか「徹底的に解釈せよ」というコメントをいただいていて、こんなこと初めて、というくらい、四六時中、考えてるんだけど。
プラトン（もっともわたしのテキスト『パイドン』しか知らないけど）は、難解な用語が出てくるわけではないんで、却って「解釈」のやり方が難しい、ってところがあるような気がします。
そこでもとくんに訊きたいんだけど
『パイドン』って、対話形式なせいか、構成が錯綜している、ってとこあると思わない？
構成（文脈の流れ）が大切なことはわかっているけど、解釈（を表現する）のために、敢えて分解してもいいのかなあ？
順序入れ替えるどころか、箇条書きにしたくなっちゃいます。
結構大胆にやらないと、下手に言い換えるだけで、却ってわかりにくくなりそうで・・・erikoさん、わたくしも↑んな状態ですから、ご一緒にがんばりましょう！
みなさん！
応援ありがとう！いや～
ホントなら落ち込んでへこたれているところ
このように励ましてもらえると、「そっか、がんばろ♪」って思うから
二フ慶ってありがたいのよね～。もとくん
さっすが哲学専攻はおっしゃることが一理あります。
>素手（裸一貫）で哲学と向き合うことの重要性
なるほど～。
裸で素手で戦うわけですね。
がっぷりよつに組んで取り組んでみます。よーこちゃ
あさってまでって今日中ジャン (゜ロ゜;; ウヒョォ！
サンバ踊ってないで頑張るのだぞ～カルバンはシンプルでおっけー！
考えすぎずに素直に素直に…mizukokoさん
どうやら後、２回戦は覚悟しないとダメかもです。。 どよ～ん
くんずほぐれずの大バトルになりそうです。
ぶたれてよろこんでいるMから、プロレスへと転向します。
…ってことで、ハッスルハッスル！！ っと。eriko。さん、戻ってきたのですね。
わたしが何故あれだけ厳しい指摘をもらいつつ合格したのかを考えたのですが、
多分、論理的に結論をみちびきだせたかどうかがポイントだったのかなあと思っています。
なつかしの？論理学ワールドが頭に浮かびました。
論拠は甘かったようですが、結論の導きだし方自体はぎりぎり合格レベルにひっかかったのかと。。。
多分ですけど。。。多分。。。。(^^;頑張りましょうね。
私も西洋史概説１の再々提出、頑張ります。はああ。mizukokoさん、
対話編には確かに難解な用語は出てきませんよね、けれど、その対話の
背後にある問い、プラトンが言葉によって直接表すことを避けた問い
その「アポリア」を理解する必要がありますね。
ですから、構成の乱れを問題にするのでなく、対話（戯曲）の底に流れる
地下水脈というか、対話全編を通してのテーマ（隠された真理）をまず捉ま
えなくてはなりませんね。
テーマを発見できると不思議と一段上の解釈がスムーズにできるようになる
はずです。夏スクのときも少しお話させて頂いたように思いますが、なぜ２千年以上の時を
超えて、現在でもプラトンの思想は、誰かのこころを捉えるのでしょう？
「魂の不死」がなぜ問題にされるのでしょう？
古典古代の哲学者の出した宿題に、どう答えるか、ぼくたちは試されているのですよ(^^;対話編の性格については、下のアドレスの東北大学の松浦さんの説明を読んでみて
ください。プラトンの対話篇の性格
松浦明宏（東北大学）
http://homepage3.nifty.com/ataraxia/ataraxia03/taiwahen.htmlこのこさ～ん
＞論理的に結論をみちびきだせたかどうかがポイント
アドバイスありがとう！
たしかに、「結論としての核心を明らかにせよ」というご指摘です。先生の中には明確な「核心」があるのよね～
それを論理的に導き出す…ですね。。 ふ～む。。
グルグルするけど、なんとなく構想ができて来ました。。
おっしゃ！ ガンバろ！o(・_・θ☆ようやく、再提出レポ＠心理・教育統計学を仕上げました。
再提出期限６ヶ月以内を目前にして、焦りながら･･･(´ω`)ゞ教訓：
心理・教育統計学の再提出レポは、時間をおかずにやるべし。
時間をおくと、一から学習のやり直しになる！（ ´･ω･｀)＜これって、私だけの感想かも。。。。。
「C」評価でも良いから、合格するといいなぁ。。。。。
テストが受かっているから、再々提出でも頑張る！ageがてら･･･
>>413のレポ、却って参りました。
お陰様で、合格∩（・∀・）∩ ﾊﾞﾝｻﾞｰｲ！！
これで、３単位確保です。このｽﾚのおかげで、単位取れたようなものです。
ヽ(｀⌒´)ノm(_ _)m あ～りが～たやっ♪
と、いうことはAKKOさん、もう単位満了ですか？
いよいよ卒論ですね。おいらもなんとか今年中に残り単位全部終わらせたいっす(^^)
>>もとくん
>もう単位満了ですか？（￣∇￣；）b´´ﾁｯﾁｯﾁ あと、３単位･･･の予定。
これが、難儀なんですわ。
なにせ、記憶力がねぇ･･･ってことで、まだまだ、頑張ります（きっぱり
『教えてください！』スレ232より引越しました。
mizukokoさん、
>これね、人間の見出したもの、じゃいけないの？
えっと、ややこしいのだけれども、「考え出したもの」を「見出した」と
することによって、アポリアを超える訳です。なぜなら純粋に見出しのなら、
人間の思考に関係なくはじめにかくあるべき何かが存在しなければならず、
その根拠を問うことが必要になります。
しかし、
その根拠を問うことそれ自体がドグマにならざるを得ない価値体系の内部では、
アポリアとして示される、名詞に還元できないある何かとしか言えないようなも
のしかないのだから、裏を反せば根源的には恣意的にしか発見できないもの
といえますね。ゆえに先の文脈では、考え出したと書きました(^^)最近、どっかのスレで書いたようにおもう、谷川俊太郎の「な」の定義についても
同じことですね。
「な」とひと言書くことによってすら、生存の形式を裏切ることができない言語
を超えることができない、とm(__)m。|￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣|
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∩ミﾟДﾟ,ミ∩
ヽﾐ ﾐ ノ
ﾐ ﾐ
しﾞヽ）
ニューズレターチェックしてみたところ･･･
１２月号告知（１月試験）までは、電卓機能の指定はありませんでしたが、
３月号告知（４月試験）分では、下記、指定が入りました。【統計関数機能のついていないもの】
ということで、心理教育統計を受験なさるかた、持ち込みの電卓の機能にご注意下さい。
なお、総合の統計学は、電卓（機能指定無し）のみ、持ち込み可 です。あ、ホントだ。
え”ぇぇぇ電卓買いなおさないと、試験受けられないのぉ！
取り説なくしてしまったので、使い方知らないのだけれど（＾＾；
標準偏差の記号とかついてる・・・
悲しいでするぅ(TT)心理・教育統計学の試験はレポに比べて
問題数も少なく、データ数も小さく、
難易度もはるかに低いです。
正直手計算でも解けてしまうので、
心配ありません
（不合格はおろかＣもつかない科目との噂あり）。それよりも持ち込み不可になった
都市社会学が大きいぞ！
おいら1月で受験しといてよかったわ。
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